Projeto na área de
Interesse- Tecnologia
Prof. Paulo Cesar
Título: Educação e
Tecnologia
Introdução:
Atuando em setores ligados especificamente ao uso da tecnologia
em nossas escolas, não podemos negar que e público e notório que a tecnologia
está cada vez mais presente em nossas vidas. Desta maneira, é impossível pensar
em educação e tecnologia como blocos totalmente distintos. Ela se encaixa nos ideais de nossos educadores
para uma aula mais enriquecedora e em contrapartida com o anseio de nossos
alunos por aulas ministradas por nossos professores para que tragam para a sala
de aula este meio tão presente em nosso cotidiano
Neste projeto vislumbro ideias e ações que possibilitem ao
educador uma prática eficaz por meio dos projetos de aprendizagem aliados à
tecnologia, não esquecendo de nosso principal aliadas: nossos próprios alunos e
seus olhares curiosos para o que o mundo nos apresenta todos os dias.
Os instrumentos tecnológicos se fazem cada vez mais
necessários para se viver, conviver e produzir na sociedade. Como consequência, a escola deve trabalhar
com ferramentas que preparem as novas gerações para a vida nesta sociedade
informatizada e tecnológica.
Os instrumentos tecnológicos podem ser ferramentas eficazes
para o desenvolvimento das competências e habilidades dos educandos, promovendo
autonomia, autoconfiança, autoestima, autodeterminação, entre outros, que
facilitarão a aprendizagem integral do aprendiz.
Sabe-se, entretanto, que as ferramentas tecnológicas, por si
só, não promovem este desenvolvimento e aprendizagem integral. Para que se
obtenha êxito nesta ação, é necessário que o educador desempenhe seu papel de
maneira que seja mediador do processo de ensino e de aprendizagem, orientando,
intervindo e auxiliando os educandos na construção de seus conhecimentos e no
desenvolvimento de suas competências e habilidades, adequando a tecnologia às
necessidades do projeto pedagógico, colocando-a a serviço de seus objetivos e
nunca os determinando.
A inserção da tecnologia na prática escolar não visa resolver
os problemas da educação que são de cunho social, político, econômico,
ideológico e cultural. Visa proporcionar ao educando o contato, o conhecimento,
a prática na utilização da tecnologia para que esteja apto a viver, conviver,
conhecer e produzir na sociedade.
OBJETIVOS GERAIS
· Promover uma educação voltada ao desenvolvimento
humano;
· Utilizar de forma criativa e inovadora as
tecnologias digitais como via de desenvolvimento
potenciais;
· Preparar as novas gerações para aprenderem a
viver, conviver, a conhecer e a produzir na sociedade de informação;
· Promover a utilização da metodologia de projetos de
aprendizagem em sala de aula, com a utilização das tecnologias digitais.
CONCEPÇÃO
A Educação e a aprendizagem do ser humano não ocorre
sozinha, mas sim, por meio de interações, dentro de um contexto social. No entanto, não se pode pensar que, por
ocorrerem desta maneira elas sejam produzidas por terceiros, ou seja, por
outros que educam.
A educação e a aprendizagem ocorrem conforme se interage com
o outro, à medida que transforma sua dependência e sua incompetência em
autonomia e capacidade, podendo definir por conta própria um projeto de vida e
de transformá-lo em realidade.
A aprendizagem não é produzida pela ação de terceiros, porém
não se produz de maneira independente, sem a interferência de outro.
O educador deve ter como objetivo o desenvolvimento da
autonomia e a construção da competência por parte do próprio educando.
O projeto Educação e Tecnologia tem como conceito a educação
para o desenvolvimento humano, com foco no educando e em seu desenvolvimento,
reconhecendo que este se dá por meio de um contexto social e interativo.
Quando os educandos se envolvem em projetos de aprendizagem
de sua escolha com base em seus interesses, ocorre uma aprendizagem significativa
pelas seguintes razões:
• A
aprendizagem é o principal mecanismo pelo qual o ser humano projeta e constrói
a própria vida;
• O
educando é incentivado a explorar e investigar seus interesses e o educador é
responsável por encontrar maneiras de tornar a atividade do educando útil no
desenvolvimento das competências básicas;
• A
aprendizagem não é algo passivo, desinteressante; é ativa e significativa. O
educando possui um envolvimento ativo, não só na elaboração dos seus projetos
de aprendizagem, como também na sua implementação e avaliação;
• Estabelece
uma estreita relação entre a aprendizagem que acontece na escola e na vida e a
experiência do educando, reconstituindo o vínculo entre seus processos
cognitivos e seus processos vitais;
• Não
acredita que todos devam aprender as mesmas coisas, pelos mesmos métodos, nos
mesmos ritmos e nos mesmos momentos;
• Evita que
o objetivo da educação seja a absorção de grandes quantidades de informação
(fatos, conceitos, princípios, valores, procedimentos) e que o aprender seja
visto como o subproduto esperado da ação do educador;
• A
tecnologia digital é parte integrante e indissociável pelo fato de ser um
espaço efetivo para interação, aprendizagem colaborativa, disseminação de
processos e resultados.
EIXOS TEMÁTICOS
• Projetos
de aprendizagem;
• Formação
do aluno pesquisador;
• Formação
do orientador de Educação e Tecnologia, dos educadores, gestores e
coordenadores;
• Competências
e habilidades;
• Avaliação.
RESULTADO ESPERADO
• .
Desenvolvimento das competências e habilidades.
• Melhoria
do desempenho dos educandos.
ABRANGÊNCIA DO PROJETO
• Público
alvo
Educandos da Educação Fundamental e Médio de nossas escolas
• Duração
Ano letivo de 2020 com possíveis correções de melhoria para anos
subsequente
PLANO DE AÇÃO
• Formação
Os orientadores de Educação e Tecnologia receberão formação
em serviço para a aplicação e metodologia do projeto nas Unidades Escolares e
suas ações serão acompanhadas ao longo do processo (ano letivo de 2020) Estes
orientadores poderão ser escolhidos pela própria escola sendo fundamental a
parceria com alunos do fundamental e médio ( 2 alunos por serie)
• Multiplicação
da metodologia
Os orientadores de Educação e Tecnologia serão
multiplicadores da metodologia nas Unidades Escolares, apresentando e
mobilizando todos educadores para a aplicação do projeto.
• Desenvolvimento
- Responsabilidade do Orientador de Educação e Tecnologia:
Em parceria com os atores envolvidos no processo (gestor,
coordenador, educadores e educandos), o orientador de Educação e Tecnologia
deverá:
1. Trabalhar
com os projetos de aprendizagem, mantendo o foco constante no desenvolvimento
dos potenciais dos alunos, orientando –os e intervindo em suas ações quando
necessário;
2. Aperfeiçoar-se
na gestão eficiente do seu tempo;
3. Proporcionar
espaços diversos para a aplicação dos projetos de aprendizagem;
4. Empenhar-se
para que os alunos não desanimem nem se desviem dos objetivos propostos;
5. Fortalecer
o vínculo com os alunos
6. Manter um
clima de empenho e mobilização do grupo;
7. Respeitar
a identidade dos educandos e de todos os envolvidos no projeto;
8. Registrar
todo o processo em seu Diário de Bordo;
9. Contribuir
ao máximo para a transformação da escola
- Responsabilidade do diretor e coordenador pedagógico:
Os gestores e coordenadores devem participar
ativamente de todo o processo e:
1. Apoiar os
educadores da escola para a viabilização do desenvolvimento da metodologia de
projetos de aprendizagem;
2. Orientar os
educadores nas questões pedagógicas pertinentes que facilitem a implantação da
metodologia de projetos de aprendizagem;
3. Mobilizar
todos os educadores para que trabalhem com a metodologia de projetos de
aprendizagem;
4. Apoiar a
flexibilização da grade curricular em relação a horários e conteúdos, de modo a
permitir que os educadores da escola possam trabalhar com o projeto;
5. Explicar aos
pais dos educados a importância de se trabalhar com os projetos de
aprendizagem;
6. Acompanhar o
trabalho dos educadores e orientadores.
• Avaliação
A avaliação deve ser realizada permanentemente. Não se
avaliará conteúdos, mas sim as competências e habilidades desenvolvidas de cada
educando.
Deverá ser realizada a autoavaliação do educando e do
educador.
• Produto
Final:
Diário de Bordo (Blog)
dos educandos;
Diário de Bordo
(Blog) dos educadores/orientadores de Educação e Tecnologia.
METODOLOGIA
A metodologia do Projeto Educação e Tecnologia está
estruturada em três ações intrinsecamente relacionadas:
1. A pergunta (desafio)
Momento em que os alunos manifestam as suas inquietações, as
suas curiosidades frente a uma temática específica. Para que essa curiosidade
possa ser investigada, os alunos têm o desafio de elaborar uma pergunta.
2. A resposta (pesquisa);
Nesta etapa acontecerá todo o processo de coleta e seleção
de dados, análise e conclusão da pesquisa. É quando os alunos procuram
respostas para as perguntas que os inquietem.
3. Avaliação das ações.
A avaliação é
fundamental no processo de aprendizagem do aluno e deverá acontecer de forma
contínua e sistemática. O mais importante não é avaliar a aquisição de
conhecimentos, mas, sim, as competências e habilidades que os alunos
desenvolvam durante todo o processo.
O orientador de Educação e Tecnologia deve avaliar
constantemente sua prática pedagógica. O foco da prática reflexiva será a
qualidade das intervenções, no que diz respeito à observação do processo de
construção do conhecimento, à habilidade de perguntar, à negociação de
significados com o grupo de alunos e ao papel de promover interações para a
aprendizagem.
REGISTRO
Todas as etapas realizadas pelos educandos devem ser
registradas em um portfólio e em um Diário de Bordo (blog).
Os orientadores de Educação e Tecnologia e os educadores
devem fazer o registro de sua prática diariamente no seu Diário de Bordo.
ACOMPANHAMENTO DO PROJETO
As ações realizadas pelo orientador de Educação e Tecnologia
serão acompanhadas durante todo o período de aplicação pelo PCNP de Tecnologia
que dará as orientações necessárias para o andamento adequado do projeto.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INSTITUTO AYRTON SENNA. Sua Escola a 2000 por Hora –
Educação para o desenvolvimento humano pela tecnologia digital. São Paulo:
Instituto Ayrton Senna/Saraiva,2004.-
Professor Paulo Cesar
